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水墨，即“水墨畫”，中國畫的一種表現(xiàn)形式。一般指用水和墨所作之畫。由墨色的焦、濃、重、淡、清產(chǎn)生豐富的變化，表現(xiàn)物象，有獨(dú)到的藝術(shù)效果。水墨畫：是繪畫的一種形式，更多時候，水墨畫被視為中國傳統(tǒng)繪畫，也就是國畫的代表。

水墨游戲教學(xué)反思

水墨游戲這一課本來屬于造型·表現(xiàn)，但考慮到學(xué)生第一次接觸這類畫種，對內(nèi)容技法都不了解，很難進(jìn)行大膽地表現(xiàn)。故我把繪畫領(lǐng)域側(cè)重放在了欣賞·評述上，希望通過對最基本的知識傳授和技法演示讓學(xué)生有知識可依、有例可照。不至于在第一次畫水墨就控制不住水而感到懼怕。

對于這節(jié)課我是真的特別喜歡，水墨游戲多有趣啊，一直比較畏懼上這節(jié)課怕把教室弄得太亂了，看我朋友上過這節(jié)課，我更是想嘗試一下，覺得不上太可惜，今天上完這節(jié)課，應(yīng)該說既有成效也有失誤，上完這課，我更清楚以后遇到這類課改如何去改善如何去加強(qiáng)了。

教學(xué)中我首先將“毛筆的筆鋒，水、墨、宣紙的運(yùn)用”等問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生在我的筆墨演示中體會中國畫工具、材料的特點(diǎn)；然后再引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會描述出來，和大家分享、討論，從而引出對傳統(tǒng)筆墨的分析和教授。學(xué)生通過自己體驗(yàn)、分析，并和教師一起進(jìn)行總結(jié)后掌握用筆、用墨的基本方法。繼而通過由多種筆墨元素組合的現(xiàn)代水墨畫作品進(jìn)行賞析，讓他們體會筆墨的情趣、筆墨的神奇、筆墨帶給人的美妙感受，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。教學(xué)中體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)以示范、臨摹為主的方式，全方位地解放學(xué)生，授之以漁，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自由思考、自由交流、自由想象、自由創(chuàng)造，這樣不會局限學(xué)生的思維，以便以后接觸水墨能放得開，達(dá)到寫意真正的特點(diǎn)——隨意性。從學(xué)生上課的姿態(tài)以及積極思考并回答問題的情況來看，這節(jié)課還是比較使學(xué)生感興趣的，并且主要的水墨知識點(diǎn)也通通灌輸了一遍，學(xué)生有思考、有激情、有樂趣、有收獲，體現(xiàn)了本課設(shè)計的人文性、合理性、實(shí)效性。

在這節(jié)課上我設(shè)計了許多小游戲來進(jìn)行，讓孩子們在游戲中體驗(yàn)水墨的快樂，激發(fā)孩子們對水墨畫的興趣，我選擇了較易表現(xiàn)的四個游戲作為嘗試練習(xí)，很好的減少了大家的“畏難”心理，孩子們也能較好的完成。但在這節(jié)課上也有很多的不足，由于第一次上這類課，對于學(xué)生的準(zhǔn)備工作還沒能引導(dǎo)的很充分，考慮的不是很周全，耽誤了很長時間，由于班里的孩子很多，桌子之間空隙很小，在走的時候有出現(xiàn)潑墨的現(xiàn)象，這也是在課前沒有交代清楚，墨汁到完之后應(yīng)及時蓋好，裝水的瓶子應(yīng)裝少量的水就能避免一些意外的發(fā)生。

讓學(xué)生從低年級開始嘗試各種美術(shù)表現(xiàn)方法，對學(xué)生的美術(shù)能力的發(fā)掘具有重要的意義。水墨畫長期被兒童美術(shù)教育所忽略，認(rèn)為它陳舊、僵化，會束縛孩子。其實(shí)，水墨畫自有其隨機(jī)、變通、接近童趣的一面。所以本節(jié)課，我為學(xué)生們能真正進(jìn)入水墨游戲做了非常重要的理論鋪墊，希望學(xué)生能在下節(jié)課的繪畫中有突出的造型表現(xiàn)。