師之a(chǎn)pp是一款學(xué)習(xí)服務(wù)指導(dǎo)軟件，該平臺注入了全國多位名師，為學(xué)生們每日推送豐富的視頻課程，讓同學(xué)們掌握更多的學(xué)習(xí)技巧，讓你在飛速變化的政策法律環(huán)境和社會(huì)文化環(huán)境中能夠應(yīng)對自若！

師之a(chǎn)pp簡介

師之APP是由時(shí)代教育管理聯(lián)盟傾力打造的一款專注教育領(lǐng)域的精品內(nèi)容應(yīng)用。

如果你是一位學(xué)校管理者或辦學(xué)人，師之APP是你隨身攜帶的一份辦學(xué)指南，讓你在飛速變化的政策法律環(huán)境和社會(huì)文化環(huán)境中能夠應(yīng)對自若；

如果你是一位在講臺上耕耘的教師，師之APP是你的一個(gè)百寶工具箱，幫你突破專業(yè)發(fā)展瓶頸、實(shí)現(xiàn)認(rèn)知升級；

如果你是一位飽受教育焦慮困擾的家長，師之APP是你的一塊教育試金石，幫你樹立科學(xué)的教育理念，不再迷失在市場上林林總總教育機(jī)構(gòu)的”花式”宣傳中；

如果你是密切關(guān)注教育改革創(chuàng)新的熱心人士，師之APP是你的一張教育全景地圖，讓你對中國教育改革和教育創(chuàng)新的邏輯和脈絡(luò)一目了然。

師之a(chǎn)pp功能

1、輕便快捷的學(xué)習(xí)形式

和傳統(tǒng)的培訓(xùn)以及線上課程相比，師之的內(nèi)容主要以音頻的方式呈現(xiàn)，解放了你的手和雙眼，在晨起、睡前、通勤、小憩、家務(wù)等場景中都可以均能隨心收聽，而且有所收獲。長度多為6-10分鐘，更符合人們當(dāng)前的認(rèn)知習(xí)慣。

2、更少干擾的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容

當(dāng)下，各類自媒體中也有不少關(guān)于教育的內(nèi)容，從文字、音頻到視頻，不一而足，但其中往往夾帶了太多“私貨”，或是為了增加流量而危言聳聽，或者只聽上幾句就開始推薦你購買相關(guān)的設(shè)備或產(chǎn)品。

“師之”通過年度付費(fèi)的方式，保障了內(nèi)容不帶營銷色彩的純粹性和摒棄浮夸敘事的客觀性，讓你能在單位時(shí)間內(nèi)獲得更多聚焦于問題本身的解決方案。

3、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)

“師之”APP的出品方時(shí)代教育管理聯(lián)盟深耕教育領(lǐng)域近二十年。無論是核心管理團(tuán)隊(duì)，還是深入合作的專家智庫，在教育領(lǐng)域，尤其是K12教育領(lǐng)域的理論和實(shí)踐方面，具有非常豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，保障了優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的持續(xù)產(chǎn)出。

4、跨界思維啟迪創(chuàng)新行動(dòng)

時(shí)至今日，教育的發(fā)展已經(jīng)無法離開時(shí)代的大背景，人工智能的發(fā)展、資本市場的蓬勃、組織形式的創(chuàng)新......既是教育發(fā)展的機(jī)遇，也給教育行業(yè)帶來沖擊。

師之APP的內(nèi)容，不僅僅限于教育本身的理念和方法，更多的與前沿科技、管理理念以及金融投資相結(jié)合，通過跨界思維的碰撞，啟發(fā)你的創(chuàng)新行動(dòng)。

5、便捷的專家溝通渠道

無論是辦學(xué)問題、教師專業(yè)發(fā)展問題或是家庭教育問題，都是由眾多細(xì)節(jié)組成的。這些點(diǎn)滴小事，單獨(dú)咨詢專家，好像不太值得；但長期擱置，又會(huì)積壓成為大問題。

師之APP的交流分享平臺為你提供了一個(gè)綠色通道，作為專欄訂閱用戶，你可以隨時(shí)隨地向相關(guān)領(lǐng)域的專家提出問題，并得到最快速度的響應(yīng)。

師之a(chǎn)pp特色

1、如果你是一位飽受教育焦慮困擾的家長，師之APP是你的一塊教育試金石，幫你樹立科學(xué)的教育理念，不再迷失在市場上林林總總教育機(jī)構(gòu)的”花式”宣傳中！

2、如果你是密切關(guān)注教育改革創(chuàng)新的熱心人士，師之APP是你的一張教育全景地圖，讓你對中國教育改革和教育創(chuàng)新的邏輯和脈絡(luò)一目了然！

3、如果你是一位學(xué)校管理者或辦學(xué)人，師之APP是你隨身攜帶的一份辦學(xué)指南，讓你在飛速變化的政策法律環(huán)境和社會(huì)文化環(huán)境中能夠應(yīng)對自若！

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常常聽人說起，

中國的教育工作者似乎不大愛學(xué)習(xí)，

也難怪咱們的教育總是出現(xiàn)種種問題，

對于這樣的觀點(diǎn)，我們并不贊同。

這些年來，我們耳聞目睹的：

是西湖論壇中，不惜跋涉數(shù)千里的辦學(xué)人；

是錢塘學(xué)院里，拿著紙筆認(rèn)真記錄的校長；

是師資培訓(xùn)現(xiàn)場，眼神中閃爍著求知光芒的教師。

當(dāng)然，我們必須承認(rèn)，

對于更多的校長和教師，

限于時(shí)間和精力

能用于自我學(xué)習(xí)和提升的有效時(shí)間確實(shí)不多，

雖然校長不時(shí)有外派學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，

雖然教師有國家規(guī)定的固定培訓(xùn)學(xué)時(shí)，

但面對以指數(shù)級速度變化的時(shí)代，

面對千禧年之后出生的“數(shù)字原住民”學(xué)生，

教育人的思維迭代還是顯得步履蹣跚。

一年前的這個(gè)時(shí)候，我們開始思考，

是否可以把這些年論壇和培訓(xùn)中積累的大量問題，

以及當(dāng)下公眾最關(guān)注的教育問題，

邀請國內(nèi)最頂尖的教育專家進(jìn)行系統(tǒng)解答

并形成對教育從業(yè)者和公眾有實(shí)實(shí)在在價(jià)值的內(nèi)容。

后來，這個(gè)問題進(jìn)一步衍生為：

我們能否開發(fā)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容平臺

充分利用當(dāng)下移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的便利，

為大家提供一款可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的工具。

幾經(jīng)周折，

一年后的今天，

這款“師之APP”，就是我們交出的答卷，

她還遠(yuǎn)稱不上完美，但卻包含著我們的努力和誠意。